Влияние домашнего насилия на детей.
Дети, живущие в атмосфере домашнего насилия, сталкиваются с многочисленными рисками, например, с опасностью травмирования, риском остаться без средств поддержания жизни, риском подвергнуться насилию, риском утраты одного или обоих родителей. Всё это может иметь для детей отрицательные последствия. Тематические исследования постоянно подтверждают наличие у детей трёх категорий проблем, связанных с тем, что ребёнок является свидетелем или участником ситуаций домашнего насилия: ● поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы – более высокий уровень агрессии, гнева, враждебности, вызывающее поведение и непослушание; плохие отношения со сверстниками, братьями и сестрами, неумение налаживать социальные отношения; низкая самооценка;
● когнитивные проблемы и проблемы отношений – низкая когнитивная функциональность, плохая учёба в школе, нехватка навыков разрешения конфликтов и решения проблем, принятие грубого поведения и отношения, вера в незыблемые гендерные стереотипы и главенство мужчин;
● проблемы, возникающие в долгосрочной перспективе – высокий уровень депрессии и симптомов травмы во взрослом возрасте, повышенная толерантность к насилию в отношениях и к его использованию.
Дети также демонстрируют конкретные проблемы, относящиеся к их физическому, физиологическому и социальному развитию. У детей школьного возраста могут быть проблемы в отношениях со сверстниками и в учёбе, трудности с сохранением эмоциональной стабильности. По словам взрослых людей, которые в детстве часто становились свидетелями домашнего насилия, многие из них страдают от симптомов, связанных с травмой, депрессией и низкой самооценкой.
Возможные симптомы и особенности поведения у детей, находившихся в ситуации домашнего насилия
● Бессонница, страх перед засыпанием, кошмары, сны об опасности;
● физические симптомы (головные боли или боли в животе);
● сверхбдительность в отношении опасности или получения травмы;
● драки, нанесение побоев другим детям или животным;
● перепады настроения или вызывающее поведение;
● замкнутость или отстранение от обычных видов деятельности;
● апатия, депрессия, упадок сил;
● чувство одиночества и изоляции;
● злоупотребление алкоголем и наркотиками (в настоящее время или в будущем);
● попытки суицида или опасное поведение;
● плохая успеваемость в школе;
● сложности с концентрацией и вниманием;
● страх разлуки с родителем, не применяющим насилия;
● чувство, что все старания недостаточны;
● принятие на себя обязанностей взрослого или родителя;
● чрезмерное беспокойство;
● энурез, отставание в развитии;
● диссоциация (восприятие себя как будто «со стороны»);
● идентификация себя с виновником насилия или повторение его поведения.
ФОРМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ.
ФИЗИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ.
Физическое насилие – это прямое или косвенное воздействие на жертву с целью причинения физического вреда, выражающееся в нанесении побоев, увечий, тяжких телесных повреждений, в толчках, пинках, шлепках, пощёчинах и т. д. Физическое насилие – самый раскрываемый вид насилия, поскольку на теле у жертвы, как правило, остаются следы. Применение физического насилия в таких случаях раскрывается и с помощью современных психометрических методик.
Физическим насилием считаются удары, избиение, удушение, царапание, дергание за волосы, отравление, ожог и причинение физических страданий другими способами, агрессивный физический контакт (толчки, пинки, бросание предметов в человека), ограничение его передвижения, физическое ограничение свободы.
Ситуации домашнего насилия возникают, когда родители:
● рассержены на ребёнка;
● не знают, что делать, если ребёнок поступает не так, как надо, т. е. не находят форм ненасильственного наказания;
● сами подвергались насилию в детстве и не знают других способов обращения с детьми;
● хотят показать своё превосходство в семье или «отомстить» супругу (родственникам);
● устали, находятся в состоянии депрессии, плохо себя чувствуют;
● имеют проблемы в отношениях друг с другом;
● не могут исправить отклоняющееся поведение ребёнка;
● сами имеют черты характера, не способствующие нормальному психологическому климату в семье;
● пытаются следовать чужим советам в воспитании, не желая при этом понять собственного ребёнка;
● неверно трактуют требования педагогов и других взрослых к их ребёнку;
● не могут найти методы исправления плохой успеваемости детей;
● не могут разграничить поступок ребёнка и его мотив;
● требуют от ребёнка выполнения правил, которые нарушают сами;
● не могут удовлетворить потребности, настойчивые просьбы ребёнка по материальным причинам;
● не верят ребёнку, считая, что он что-то скрывает;
● не владеют полной информацией о чувствах, переживаниях ребёнка по поводу тех или иных семейных ситуаций и обстоятельств.
Понимание причин возникновения ситуаций семейного насилия даёт специалистам (педагогам, социальным работникам, школьным психологам, представителям органов опеки и правопорядка, представителям общественных организаций) возможность выстраивать стратегию и тактику помощи семьям, а также упрощает обучение учащихся мерам защиты от насилия в семье. Последнее очень важно для подростков, которые способны понять и по-своему оценить многие причины происходящего в семье, и, следовательно, выбрать конструктивные способы поведения. Применялось ли к ребёнку физическое насилие, можно понять по особенностям его внешнего вида, психического состояния и поведения, а также по характеру имеющихся у него травм.
Индикаторы физического насилия
К физическим (внешне наблюдаемым) индикаторам относятся: следы укусов; синяки; кровоподтёки; царапины; шрамы, следы связывания, следы ногтей, следы от сжатия пальцами; следы от ударов (ремнём, палкой); следы от верёвочной петли; ожоги; наличие на голове участков кожи без волос; травмы; переломы в необычных местах; повреждения, припухлости на лице или конечностях; бледность кожных покровов; повреждения внутренних органов (разрыв печени, ушибы почек, мочевого пузыря в результате удара в живот или в бок); необычное состояние ребёнка после насильственного приёма алкоголя или лекарств; тело ребёнка со следами насильственной смерти. Вывод о повторяющемся физическом насилии можно сделать в том случае, если на теле ребёнка имеются следы разной давности (раны, кровоподтёки и т. д.). Данные индикаторы актуальны не только для врачей – их могут выявить прочие специалисты, родители и другие члены семьи и общества.
К индикаторам семейной обстановки и поведения родителя, использующего физическое насилие по отношению к детям, можно отнести: наличие многочисленных личностных и супружеских проблем; экономический стресс; ситуацию, когда родитель сам в детстве подвергался насилию или вырос в семье, где использовались чрезмерные наказания и строгая дисциплина; псевдовысокие моральные устои; длительное употребление алкоголя или наркотиков; психическую неуравновешенность; антагонизм, подозрительность и боязнь других людей; социальную изоляцию, отсутствие поддержки со стороны близких или друзей; восприятие ребёнка как источник всех бед или зла; слабый интерес (или его полное отсутствие) к благополучию ребёнка; необъяснимо презрительное, пренебрежительное отношение к ребёнку; безразличие к боли ребёнка; семейные традиции жестокого дисциплинирования детей; непоследовательное (противоречивое) или уклончивое объяснение причин появления телесных повреждений у ребёнка; возложение на ребёнка ответственности за повреждения; постоянную критику, необоснованные требования к ребёнку; обращение к различным врачам или в больницу после каждого случая нанесения телесных повреждений. Особенности поведения учащихся подросткового возраста, подвергшихся физическому насилию: побеги из дома, антиобщественное поведение, попытки суицида.
К поведенческим индикаторам относятся: избегание физических контактов с другими людьми; ношение закрытой одежды (чтобы скрыть повреждения); отказ раздеваться для участия в школьных спортивных мероприятиях; невразумительные (противоречивые) объяснения причин появления повреждений; страх перед родителями; частые опоздания или пропуски школьных занятий; ранний приход в школу и очень поздний уход домой; затруднения в ситуации, когда необходимо быть вместе с другими; неуважительное отношение к другим; чрезмерное послушание, готовность услужить и безропотное позволение делать другим с собой всё что угодно; пассивность, замкнутость или повышенная агрессивность; агрессивные игры, часто с причинением повреждений сверстникам; саморазрушающее поведение (употребление алкоголя, наркотиков, курение); необъяснимые изменения в поведении (прежде жизнерадостный ребёнок теперь постоянно грустен, задумчив, замкнут); жалобы на боль при движении или контакте; отчаянные просьбы не сообщать родителям о неудачах в школе (двойки, прогулы, плохое поведение); рассказы о насилии со стороны родителей. Любой вид жестокого обращения с детьми ведёт к самым разнообразным последствиям, но все их объединяет одно – ущерб здоровью ребёнка или опасность для его жизни.
Различают ближайшие и отдалённые последствия жестокого обращения и невнимательного отношения к детям.
К ближайшим последствиям относятся: физические травмы, повреждения, а также рвота, головные боли, потеря сознания, характерные для сотрясения головного мозга. Ответом на любой вид агрессии становятся острые психические нарушения. Они могут проявляться в виде возбуждения, стремления куда-то бежать, спрятаться, либо в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия. Дети, подвергшиеся различного рода насилию, сами испытывают гнев, который чаще всего изливают на более слабых: младших по возрасту детей, на животных. Часто их агрессивность проявляется в игре, причём порой вспышки гнева не имеют видимой причины. Среди отдалённых последствий жестокого обращения выделяются нарушения физического и психического развития ребёнка, различные соматические заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия. Что касается подростков, то физические наказания не улучшают их поведение. Скорее, они способны вызвать обратную реакцию: у подростка появляются жажда мести, обида и возмущение; развиваются такие качества, как трусость и изворотливость.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ (ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ) НАСИЛИЕ.
Психологическое (эмоциональное) насилие – нанесение вреда психологическому здоровью человека, проявляющееся в оскорблениях, запугивании, угрозах, шантаже, контроле и т. п. Психологическое (эмоциональное) насилие – периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребёнка или его отвержение со стороны родителей или лиц, их заменяющих, приводящее к снижению самооценки, утрате веры в себя, вызывающее формирование патологических черт характера и нарушение социализации. Это преднамеренные деструктивные действия или значительный ущерб детским способностям, включающие наказание за чрезмерную эмоциональную привязанность ребёнка к родителю или взрослому, за уважение ребёнка к самому себе и к своим потребностям, необходимым для установления нормальных социальных взаимоотношений. К формам психологического насилия относят:
1.Отвержение – вербальные и невербальные действия, демонстрирующие неприятие ребёнка, принижающие его достоинство:
- враждебное отношение к ребёнку, умаление ценности его личности, унижение, оскорбление, в том числе публичное; высмеивание ребёнка за проявление естественных эмоций (любви, горя, печали и т. п.);
- превращение ребёнка в изгоя, постоянная критика в его адрес, частые наказания, принуждение его выполнять большую часть работы по дому, отказ в поощрении.
2. Терроризирование – угроза убить ребёнка, причинить ему физический вред, поместить в опасное или страшное место:
- помещение ребёнка в непредсказуемые обстоятельства или ситуацию хаоса; - оставление ребёнка без присмотра в опасной ситуации;
- нереалистичные ожидания по отношению к ребёнку, постановка перед ним сверхсложных задач с угрозой наказания, нанесения вреда или возникновения опасности, если он не решит эти задачи;
- угроза совершения насилия или насилие в отношении ребенка, в отношении близких ему людей, в отношении тех, кого ребёнок любит (например, домашних животных), любимых им предметов.
3. Изоляция – последовательные действия, направленные на введение необоснованных ограничений на социальные контакты ребёнка, лишение его возможности встречаться и общаться со сверстниками или взрослыми как дома, так и вне его.
4. Игнорирование – отсутствие эмоционального отклика на нужды ребёнка и лишение его эмоциональной стимуляции: - нежелание или неспособность взрослого к взаимодействию с ребёнком; - взаимодействие с ребёнком только в случае крайней необходимости; - отсутствие проявлений привязанности к ребёнку, любви и заботы.
5. Эксплуатация или растление – поощрение или принуждение ребёнка к девиантному поведению (антиобщественные, преступные или саморазрушающие действия), злоупотреблению алкоголем или наркотиками, к проституции, а также финансовая эксплуатация ребёнка.
6. Отказ в эмоциональной близости – игнорирование попыток ребёнка наладить отношения и его потребности в общении, нежелание или неспособность выказывать любовь и проявлять ласку к ребёнку.
7. Ограничение свободы передвижения – применение наказаний в виде запирания ребёнка в стенном шкафу или подвале, особенно на продолжительное время.
8. Отказ в удовлетворении потребностей – использование отказа в убежище и запрета спать в качестве наказания.
Психологическое насилие зачастую бывает трудно распознать, т. к. в отличие от физического, явные признаки насилия психологического редко видны. Однако его последствия могут быть чрезвычайно тяжелыми.
Косвенными доказательствами применения психологического насилия могут быть такие особенности поведения ребёнка:
- беспокойство или тревожность;
- длительно сохраняющееся подавленное состояние;
- агрессивность;
- склонность к уединению;
- чрезмерная уступчивость;
- суицидальные угрозы или попытки;
- неумение контактировать с другими людьми;
- малое число друзей или их отсутствие;
- проблемы с учёбой;
- низкая самооценка.
Люди, столкнувшиеся с психологическим насилием, не всегда обращаются за помощью: потому, что трудно зафиксировать сам факт его применения, или потому, что не считают подобные ситуации проявлением насилия. Этот вид насилия терзает жертву изнутри, но не оставляет внешних следов – синяков или ран.
Индикаторы психологического насилия
К физическим (внешне наблюдаемым) индикаторам относятся: сосание пальцев, монотонное раскачивание (аутоэротические действия); ночной и/или дневной энурез (недержание мочи); психосоматические жалобы (головная боль, боли в животе и области сердца, жалобы ребёнка на то, что ему плохо); замедление физического, психического и общего развития ребёнка.
К поведенческим индикаторам относятся: эмоциональная невосприимчивость, равнодушие или, наоборот, чрезмерная ранимость; проявления низкой самооценки и отсутствия самоуважения; переживания, фрустрации; грусть или выраженная депрессия; замкнутость в себе, задумчивость или, наоборот, агрессивность; «прилипание» к любому взрослому в поисках внимания и тепла; социальная беспомощность; ночные приступы страха, плохой сон; отсутствие интереса к играм.
К индикаторам семейной обстановки и поведения родителя, использующего психологическое насилие по отношению к детям, можно отнести предъявление ребёнку завышенных требований, с которыми он не в состоянии справиться; непредсказуемое поведение родителей по отношению к ребёнку, суровые наказания; чрезвычайно критичное отношение к ребёнку, постоянные его обвинения; проявления злости и запугивание ребёнка. Педагоги и учащиеся должны знать, что Уголовный кодекс Республики Беларусь устанавливает наказание за такие виды насилия, как принуждение человека к выполнению или невыполнению какого-либо действия, совершённое под угрозой применения насилия к нему или его близким; угроза убийства, причинения тяжких телесных повреждений либо уничтожения имущества; оскорбление (выраженная в неприличной форме отрицательная оценка личности потерпевшего, имеющая обобщённый характер, и унижение его чести и достоинства), а также шлепки, толчки, пинки, встряхивание, пощёчины, нежелательные прикосновения, бросание в человека различных предметов и любое намеренное нанесение телесного повреждения.
НЕУДОВЛЕТВОРЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЖИЗНЕННЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ
Неудовлетворение жизненных потребностей детей является результатом нежелания или неспособности родителей удовлетворять основные физические, медицинские и эмоциональные потребности ребёнка и его потребность в безопасности. Неудовлетворение жизненных потребностей может привести к серьёзной травме ребёнка, его отставанию в развитии, к возникновению серьёзных заболеваний, а в ряде случаев и к смерти. Неудовлетворение жизненных потребностей детей зачастую не столь очевидно для неискушенного наблюдателя, вследствие чего оно труднее поддается выявлению и привлекает к себе меньше внимания, чем жестокое обращение с детьми.
Категории детей, чьи жизненные потребности не удовлетворяются.
Дети, которые оставлены родителями. К этой категории относятся дети, которых родители на продолжительное время оставляют на попечение других людей, в том числе незнакомых, тем самым лишая их возможности общаться с собой и своей поддержки.
Дети, которых родители выгнали из дому, не позаботившись о надлежащем уходе и наблюдении за ними. Дети, которые страдают от истощения и обезвоживания. Их не кормят вообще или кормят недостаточно. У детей старшего возраста симптомы могут быть менее заметны, однако последствия длительного недоедания могут оказаться весьма серьёзными. Таких детей легко узнать по следующим признакам: недостаточный для их роста и возраста вес, худые конечности, землистый, бледный цвет лица, пастозность (не явно выраженная отёчность) кожи лица.
Дети, которые больны, травмированы и не получают медицинской помощи в соответствии с рекомендациями врачей. Неоказание медицинской помощи может привести к появлению хронических заболеваний и наступлению инвалидности. Кроме того, оно вызывает обострение обычных заболеваний и возникновение осложнений. Например, если не лечить простуду или грипп, у ребёнка может развиться пневмония с весьма плачевными последствиями – вплоть до летального исхода.
Дети, которые живут в опасной физической среде. Если в доме грязно, само по себе это ещё не создает угрозу жизни и здоровью ребёнка, однако ему может быть нанесён значительный вред, если он проживает в условиях антисанитарии или риска получения физических травм. Грязь и другие составляющие антисанитарии могут стать непосредственной причиной возникновения у ребёнка серьёзных заболеваний. Опасные физические условия в доме и вокруг него подвергают ребёнка риску получения тяжёлых травм.
Дети, родители которых не обеспечивают ухода за их телом и соблюдения ими правил гигиены. Здесь тоже следует отметить, что ребёнок, не соблюдающий правил гигиены, не обязательно подвержен риску. Тем не менее, постоянное отсутствие ухода за телом способно повысить риск заболеваний. В качестве примера можно привести локализованные или системные бактериальные инфекции, возникающие как следствие обычных царапин, порезов и других небольших ран, которые не были вовремя обработаны.
Дети, которые носят одежду, не соответствующую погодным условиям. Ребёнок, недостаточно тепло одетый в плохую погоду, рискует заболеть от переохлаждения. Неспособность или нежелание родителей отправить детей в школу и обеспечить получение ими базового образования либо рекомендованного специализированного образования квалифицируется как неудовлетворение потребностей детей в области образования. Неудовлетворение эмоциональных потребностей имеет место в случаях хронической эмоциональной депривации, когда ребёнку отказывают во внимании и ласке, игнорируют его, заставляют чувствовать себя ненужным и нелюбимым. Это же относится к ситуациям, когда ребёнка изолируют и запрещают ему контакт с другими людьми, либо когда ребёнок вовлекается в семейные конфликты или становится свидетелем иррационального поведения родителя, страдающего психическим заболеванием или эмоциональным расстройством. О неудовлетворении потребностей ребёнка можно говорить и в случаях, когда родители не препятствуют его вовлечению в употребление наркотиков, игнорируют тот факт, что он прогуливает занятия в школе или занимается преступной деятельностью, а также когда родители отказываются заниматься лечением ребёнка, который страдает эмоциональными расстройствами или расстройствами поведения, либо держат ребёнка в состоянии полной зависимости, тем самым тормозя его социализацию. Последствия полного неудовлетворения жизненных потребностей ребёнка зачастую видны невооруженным глазом – ребёнок выглядит истощенным, больным, на его теле есть следы травм. Если жизненные потребности не удовлетворяются лишь частично, заметить это труднее.
Тем не менее, долгосрочные последствия хронического неудовлетворения жизненных потребностей детей могут быть весьма серьёзными. Установление возможности возникновения таких последствий и определение типов социальных услуг, которые могут уменьшить соответствующие риски, является одной из главных задач специалистов системы защиты детства в рамках комплексной оценки общего положения дел в семье
ДРУГИЕ ВИДЫ НАСИЛИЯ
Экономическое насилие – материальное давление, которое может проявляться в следующем:
● запрете или препятствовании обучению, работе;
● лишении финансовой поддержки;
● полном контроле над доходами;
● отказе в денежных средствах на простые каждодневные расходы;
● упреках в лишних расходах;
● несправедливом распределении доходов семьи на нужды всех её членов;
● насильственном отъёме денежных средств;
● регулярном сокрытии доходов от членов семьи; запрете на доступ к семейному бюджету или лжи о прибылях и долгах
● утаивании денег;
● принуждении жертвы к тому, чтобы она просила или вымаливала деньги;
● принуждении жертвы к тому, чтобы она отдавала все свои доходы;
● краже денег;
● отказе оплачивать совместные расходы или расходы по дому;
● невыполнении обязательств по содержанию ребенка.
Сексуальное насилие – это принуждение человека силой, угрозой или обманом, вопреки его желанию, к какой-либо форме сексуальных отношений. Сексуальное насилие или развращение – вовлечение ребёнка с его согласия или без, осознаваемое или неосознанное им в силу возрастной незрелости или других причин, в сексуальные отношения со взрослыми, чьей целью является получение выгоды, сексуальное удовлетворение или достижение корыстных целей. Принуждение может осуществляться при помощи не только физической силы, но и психологического давления, запугивания, шантажа, угроз физической расправы. Насилие может также совершаться, когда человек, принуждаемый к сексу, не способен дать на это своего согласия, например, если он пьян, находится под действием
наркотика, заснул или психологически не в состоянии оценить ситуацию.
К сексуальному насилию относится:
● демонстрация взрослым человеком ребёнку своих половых органов;
● ласки и прикосновения к половым органам ребёнка;
● сексуальные игры и половой акт с ребёнком;
● демонстрация или просмотр с ребёнком материалов порнографического содержания;
● вовлечение ребёнка в изготовление порнографической продукции;
● вовлечение ребёнка в занятия проституцией. Сексуальные действия по отношению к детям чаще всего совершают хорошо знакомые им люди или родственники (по результатам исследований – до 80%)
Одним из достаточно распространённых видов сексуального насилия, о котором обязательно нужно знать родителям, является инцест – сексуальное насилие над ребёнком со стороны кровного родственника. Конечно, получить достоверную картину распространённости этого вида насилия очень сложно, т. к. большинство случаев остаются неизвестными. Иногда правда открывается спустя много лет, когда ребёнок вырастает. Это объясняется целым рядом причин, и, прежде всего, нежеланием «выносить сор из избы», недоверием к службам и структурам, оказывающим помощь пострадавшим, а также боязнью, что, если обидчик будет осужден, семья «лишится кормильца». Чаще всего инцест продолжается долгие годы из-за того, что ребёнок просто никому не рассказывает о происходящем, с одной стороны, опасаясь, что ему не поверят, а с другой – боясь доставить неприятности самым близким людям: маме и папе. Взрослые насильники пользуются этим и всячески убеждают ребёнка в том, что он должен хранить тайну.
Последствия сексуального насилия для ребёнка
Какую информацию усваивает ребёнок, испытавший сексуальное насилие?
Он думает:
● если взрослые ласково обращаются с ним, то они хотят заняться сексом;
● невозможно получить то, что хочешь, если не вести себя сексуально;
● взрослые способны причинить боль, а родители могут не встать на защиту;
● мир – это ужасное место, где твои чувства не принимаются в расчёт.
Сексуальное насилие над детьми не только наносит им сильнейшую психологическую травму в настоящем, но и крайне негативно влияет на их будущее развитие и эмоциональное здоровье. Последствия могут быть кратковременными и длительными, могут возникать непосредственно после случившегося или проявляться позже.
Индикаторы сексуального насилия
К физическим (внешне наблюдаемым) индикаторам относятся: отказ от прогулок, неусидчивость; порванная одежда; окрашенное или испачканное кровью нижнее бельё; боль или зуд в области половых органов; венерические заболевания и ИППП; беременность.
К поведенческим индикаторам относятся внезапный отказ: сопротивление тому, чтобы пойти куда-то или с кем-то; чрезмерное проявление привязанности; неожиданное употребление сексуальных терминов или присваивание новых названий частям тела; стеснительность или потеря привязанности к семье; проблемы со сном, включая бессонницу, ночные кошмары, отказ засыпать в одиночестве или настоятельные просьбы включить ночник; чрезмерная «цепкость», «прилипчивость» или другие признаки запуганности; резкое изменение индивидуально-личностных особенностей; проблемы в школе; нежелание посещать уроки физкультуры или публично переодеваться в раздевалке; побеги из дома; необычайная искушённость и не соответствующая возрасту образованность в вопросах сексуального поведения; сообщение о сексуальном насилии или принуждении родителям либо другим взрослым. Помощь ребёнку, пострадавшему от сексуального насилия Специалисты, работающие с пострадавшими от сексуального насилия детьми, утверждают, что, если детям верят и предпринимают соответствующие адекватные меры, то в большинстве случаев можно предотвратить долгосрочные последствия насилия для психического здоровья. Для этого необходимо, прежде всего, информировать детей о подобном явлении. Делать это должны люди, которым ребёнок доверяет, например, родители. Самое главное, что ребёнок должен усвоить: сексуальное насилие – это всегда плохо и неправильно. Причём ответственность за происходящее лежит только на взрослом, и если ребёнок расскажет правду, то накажут насильника, а не его.
НАСИЛИЕ В КИБЕРПРОСТРАНСТВЕ
Киберпространство (англ. cyberspace) – пространство производства и обмена информацией, создаваемой телеинформационными системами, виртуальная совокупность информационных сетей, включая Интернет. Специалисты выделяют четыре основных вида насилия в киберпространстве.
1. Приставание или «обхаживание» в сети, которое также называется «грумингом» (от англ. grooming – «предварительная подготовка»), – вхождение взрослого человека в доверие к ребёнку с целью использовать его в дальнейшем для сексуального удовлетворения. Киберпространство даёт возможность общаться с детьми без ведома взрослых. Преступники, «охотящиеся» за детьми в киберпространстве, чаще всего устанавливают контакты с ними в чатах, системах обмена мгновенными сообщениями, по электронной почте или на форумах. Они стараются привлечь подростка вниманием, заботой, добротой и даже подарками. Обычно они хорошо осведомлены о музыкальных новинках и увлечениях современной молодежи. Поэтому подростки часто обращаются к виртуальным друзьям за помощью в решении возникших проблем. Как правило, это дети, которые не находят понимания у своих близких, с трудом заводят друзей в школе, во дворе, и поэтому ищут общения в сети. Именно такие дети чаще всего страдают от насилия как в реальной жизни, так и в виртуальном мире.
2. Насмешки, оскорбления, запугивание, физический или психологический террор с целью вызвать страх и добиться подчинения – буллинг. Буллинг (англ. bullying – «жестокое отношение», «издевательства», «притеснение», «запугивание», «травля»). Эта форма насилия получила в среде подростков широкое распространение.
Специалисты выделяют три основных вида буллинга:
● физический – агрессия с компонентом физического насилия;
● поведенческий – когда жертву ставят в оскорбительные и унижающие достоинство обстоятельства, используя сплетни, бойкот, вымогательство, шантаж;
● словесный – унижение с помощью непристойных слов, издевательских ярлыков, кличек и т. д. Новейшее «достижение» в этой области – так называемый кибербуллинг, осуществляемый с помощью электронных средств коммуникации.
Преследование намеченной жертвы в киберпространстве может производиться путём передачи телефонных текстовых сообщений, изображений, посланий по электронной почте, а также через социальные сети, онлайновые дискуссионные группы по интересам и личные веб-страницы. Специфика виртуального пространства способствует вовлечению подростков в преследование сверстников. Для этого создаются сайты, посвящённые учащимся, по тем или иным причинам ставшим «изгоями»; им посылают анонимные оскорбительные и угрожающие сообщения, размещают в Интернете компрометирующие фотографии, распускают неприличные слухи, сопровождаемые необоснованными уничижительными комментариями. А иногда, наоборот, – от имени того или иного подростка рассылаются оскорбительные сообщения в адрес его сверстников, зачастую сопровождаемые фотографиями.
Последствия насилия такого рода могут быть крайне разрушительными, поскольку:
● у подростков могут начаться трудности в межличностном общении, а также может возникнуть ощущение, что им некуда скрыться;
● подростки боятся того, что за их унижением может наблюдать большая аудитория в киберпространстве;
● жертвы буллинга впоследствии сами начинают преследовать других. К сожалению, многие подростки не сообщают о преследовании, поскольку:
● не верят, что взрослые способны понять их и помочь;
● боятся ещё более изощрённых издевательств в дальнейшем;
● опасаются, что им запретят пользоваться компьютером.
3. Показ и распространение материалов, которые могут нанести психологический или физический вред ребёнку. Распространение Интернета увеличивает вероятность того, что дети и подростки могут получить доступ к материалам, не соответствующим их возрасту и способным причинить вред. Подростки получают информацию и приглашения в клубы самоубийц, предложения вступить в деструктивные секты, заняться нетрадиционными формами секса. В последнее время появилась новая опасность в виде так называемых цифровых наркотиков – звуковых файлов, вызывающих психоактивное действие. Производство, распространение и использование детской порнографии и материалов, изображающих сексуальное насилие над детьми. Конечно, максимальный вред наносит продукция сексуального характера. Чаще всего подростки случайно наталкиваются на порнографические изображения, но кто-то получает эти изображения от потенциальных преступников, а кто-то сознательно заходит на порносайты. У большинства подростков откровенные сексуальные материалы вызывают беспокойство и тревогу, однако для части ребят просмотр порнографии в дальнейшем становится стимулом к участию в изготовлении порнографических снимков. В последнее время все чаще стали говорить о детской порнографии в Интернете, которая приобретает угрожающие масштабы. Детская порнография представляет собой один из самых доходных видов криминального бизнеса. Детская порнография может изготавливаться и вне сети, а затем распространяться в киберпространстве. Другой способ производства порнографических изображений – съемки сексуального насилия над ребенком в реальном времени перед онлайн аудиторией, что достигается благодаря использованию веб-камер. Иногда дети, имеющие веб-камеры, цифровые фотоаппараты или фотокамеры в мобильных телефонах, изготавливают порнографические изображения самих себя, своих друзей и ровесников, а затем передают их в виртуальное пространство. Это может происходить как по просьбе «виртуальных друзей», так и при помощи угроз и шантажа. Появление миниатюрных камер и веб-камер позволяет также изготавливать фото- и видеоизображения ребенка без его ведома. Опасная для детей информация, способная причинить серьёзный вред их здоровью, развитию и безопасности, может содержаться на электронных ресурсах, где размещены материалы экстремистского и террористического характера. При рассмотрении вопроса о насилии в киберпространстве педагогам необходимо объяснить учащимся правила безопасного общения в сети (см. Памятки в Приложении).
КОНФЛИКТЫ В СЕМЬЕ
Конфликт – это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов людей. В основе любого конфликта лежат различия в позициях сторон по какому-либо поводу, противоположные цели и средства их достижения в данных обстоятельствах либо несовпадение интересов и желаний людей. Это не так уж и плохо, поскольку учит нас отстаивать свои интересы. Главное, чтобы не возникало внутриличностных конфликтов, которые могут привести к тяжелым последствиям для психики человека, а именно – к неврозам.
Для возникновения конфликта необходимо присутствие, как минимум, двух точек зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмета спора. В основе каждого конфликта всегда лежит конфликтная ситуация.
Составляющими конфликтной ситуации являются:
● участники конфликта (оппоненты);
● предмет конфликта. Типы конфликтов:
● внутриличностный (например, между долгом и совестью);
● межличностный (самый распространённый; проявляется при столкновении точек зрения, характеров, убеждений разных людей);
● между группой и личностью (групповые нормы поведения и ценности различаются у отдельных членов группы);
● межгрупповой конфликт (возникает между группами или частями одной группы). Причины конфликтов родителей с подростками Со стороны подростков:
● кризис переходного возраста; ● стремление к самостоятельности и самоопределению;
● требование большей независимости во всем – от выбора одежды до собственного пространства;
● привычка к конфликту, воспитанная поведением взрослых в семье;
● бравирование подростка своими правами перед сверстниками и авторитетными для него людьми.
Со стороны родителей:
● нежелание признавать, что ребёнок стал взрослым;
● боязнь выпустить ребёнка «из гнезда», неверие в его силы;
● проецирование поведения ребёнка на себя в его возрасте;
● борьба за собственную власть и авторитет;
● отсутствие понимания между взрослыми в вопросах воспитания ребёнка;
● несоответствие ребёнка родительским ожиданиям. В повседневной жизни конфликты присутствуют всегда, и нужно научиться конструктивно разрешать их. Для этого необходимо осознавать наличие разногласий и открыто обсуждать их.
Заглаживание конфликтной ситуации, уход от её решения может привести к проблемам куда более серьёзным: ● физиологическим, связанным с состоянием здоровья;
● психологическим (уход в себя, в свою душевную боль, изменение характера, психическое расстройство, депрессия, суицид и т. д.);
● социальным (потеря семьи, развод, потеря работы).
Психологи выделяют несколько способов разрешения конфликтов:
Уклонение – нежелание участвовать в урегулировании конфликта и защищать собственные интересы, стремление выйти из конфликтной ситуации. Данный способ может быть вполне конструктивной реакцией на длительный конфликт.
Приспособление – попытка смягчить конфликтную ситуацию и сохранить взаимоотношения, уступая давлению противоположной стороны. Мотивы такого поведения могут быть различными: осознание своей неправоты, необходимость сохранения хороших отношений в семье, несерьёзность проблемы.
Принуждение – управление конфликтом путём давления, применение власти или силы с целью заставить принять свою точку зрения. Конфронтация – поведение, ориентированное на достижение своих целей без учета интересов другой стороны. Это самый худший способ разрешения конфликта.
Компромисс – урегулирование конфликта путём взаимных уступок. Участники конфликта сходятся на «золотой середине», то есть на частичном удовлетворении интересов каждого. Однако через какое-то время могут проявиться и «плохие» последствия компромиссного решения, например, неудовлетворённость их половинчатостью. Кроме того, конфликт в несколько изменённой форме может возникнуть вновь, так как породившая его проблема была решена не до конца.
Сотрудничество – совместный поиск, в ходе открытого обсуждения, тех решений, которые полностью удовлетворяют интересам обеих сторон. Сотрудничество предполагает умение сдерживать свои эмоции, объяснять свои решения и выслушивать противоположную сторону. При сотрудничестве вырабатывается способность воспринимать аргументы другого человека. Этот способ основывается на убеждённости участников конфликта в том, что расхождение во взглядах – неизбежный результат различия представлений людей о том, что правильно, а что нет. Тот, кто опирается на сотрудничество, не старается добиться своей цели за счёт других, а ищет решение проблемы. Кратко установку на сотрудничество обычно формулируют так: «Не ты против меня, а мы вместе против проблемы». Большинство конфликтов в семье начинается со слов. Жизнь показывает, что любое неосторожное слово может стать началом конфликта. Один из продуктивных путей предотвращения опасных ситуаций в семейной жизни – умение вести диалог с членами семьи, сдерживать эмоции в спорных вопросах, следить за культурой речи (см. Памятку в Приложении)

АЛКОГОЛЬ – СПУТНИК ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ
Насилие в алкогольной семье бывает:
● явным (физическое и сексуальное);
● скрытым (психологическое), которое проявляется в запугивании, притеснении, эксплуатации.
Вся жизнь алкогольной семьи характеризуется непостоянством и непредсказуемостью. Члены семьи активно отрицают алкогольную зависимость, стремятся тщательно скрывать неблагополучие своей семьи от посторонних и даже друг от друга, практически запрещая обсуждение этой темы. По мнению самих опрошенных, жизнь алкогольной семьи построена на лжи, и даже её членам порой трудно распознать правду. Усилению или появлению отклонений в поведении детей, рожденных в семьях, злоупотребляющих алкоголем, также способствует неправильное воспитание или отсутствие его как такового. Это случаи, когда дети брошены на произвол судьбы родителями, ведущими аморальный образ жизни, когда ребёнок является «лишним», отвергнутым, видит постоянные примеры жестокости, конфликтов и фальши со стороны взрослых. Такая наследственность и социальная ситуация развития ребёнка (недостаток заботы и ласки, жизнь в состоянии постоянного страха и непредсказуемость поведения родителей) провоцируют формирование специфических черт характера, обусловленных переживаниями ребёнка и его внутренним конфликтом, возникающим в ответ на действие идущих извне стрессовых факторов психологического порядка. Внутренний конфликт является результатом столкновения в сознании ребёнка противоположных, аффективно окрашенных отношений к близким людям. При семейном алкоголизме подобные переживания возникают очень часто: это может быть двойственное отношение к пьющему отцу или матери либо сочетание обиды и любви к родителям у детей, воспитывающихся в детских домах и интернатах.
Выделяют общие черты, присущие детям алкоголиков в плане становления их характера как сочетания врождённых факторов и внешних влияний. Прежде всего, дети из семей алкоголиков очень впечатлительны. Впечатлительность близко примыкает к эмоциональности как особая разновидность долговременной эмоциональной памяти. Она способствует запоминанию неприятных событий, их фиксации. Ребёнок долго помнит обиду, оскорбление, страх, возвращается своими переживаниями в прошлое и не может так легко, как другие, отталкиваться в своих действиях и поступках от настоящего. Почти все дети алкоголиков не способны идентифицировать или выразить свои чувства. Ребёнок фактически изолирован от чувств. С рождения он ощущает диссонанс между поведением родителей и их уверениями в том, что всё в порядке, ничего не произошло. Он учится не замечать, не реагировать на чувства других и старается держать свои переживания в себе. То есть импрессивность (склонность к внутренней «переработке» чувств и переживаний) – качество, также присущее большинству детей из алкогольных семей. Особенно тяжело дети переживают обиду, нанесённую родителями, которые в состоянии алкогольного опьянения оскорбляют, угрожают побоями или даже избивают их. Но ни родителям, ни сверстникам дети никогда не рассказывают о своих страданиях. Ведь для детей естественно и необходимо гордиться своими родителями, поэтому, когда они понимают, что их семьи невыгодно отличаются от других, то всё равно защищают близких. Дети предпочитают переживать всё в душе, поскольку убеждены: того, о чем не сказано вслух, не существует. Сохранить этот большой секрет важнее, чем рассказать о своих чувствах. Также дети из алкогольных семей отличаются внутренней неустойчивостью, обусловленной наличием трудно совместимых, противоположно направленных чувств и переживаний, склонностью к беспокойству и волнениям. Последнее качество определяется повышенной эмоциональной чувствительностью, потрясениями и испугами, заостряющими эмоциональность, или передачей тревоги и беспокойства со стороны родителей, неразрешимостью для ребёнка какой-либо жизненно важной ситуации, блокированием его насущных потребностей, интересов и влечений, неспособностью утвердить себя, отсутствием внутренней гармонии. Мучительные для детей переживания обусловлены хронической психотравмирующей ситуацией, источником постоянного психологического напряжения. На этом фоне всё новые психологические травмы усиливают патогенность жизненной ситуации, поскольку ребёнок не может справиться с ними. С учётом наличия внутреннего конфликта и неблагоприятных жизненных обстоятельств в целом можно говорить о появлении неудачного, травмирующего жизненного опыта. Положение осложняется тем, что дети могут из-за своего ограниченного и уже искажённого опыта, условий воспитания и отношений в семье эмоционально отреагировать на накапливающееся нервно-психическое напряжение. Все эти нарушения приводят к различным формам отклонения в поведении детей. Ребёнок становится грубым, непослушным, стремится всё сделать назло. Наряду с активными реакциями протеста могут отмечаться пассивные реакции, когда ребёнок уходит из дома и не возвращается из страха перед родителями, а затем постепенно начинает избегать общения и со сверстниками. На этом фоне у ребёнка легко возникают невротические расстройства: нарушения сна, неустойчивость настроения; могут наблюдаться тики, заикание, энурез. Более резким проявлением пассивного протеста являются попытки самоубийства, в основе которых лежит чрезмерно выраженное чувство обиды, желание отомстить, напугать. В некоторых случаях эти попытки носят демонстративный характер.
Ещё одной формой нарушения поведения детей при семейном алкоголизме является имитационное поведение. У детей в силу их общей невротизации, лёгкой внушаемости, эмоционально-волевой неустойчивости имеется повышенная склонность к формированию социально отрицательных форм имитационного поведения, таких как сквернословие, хулиганские поступки, мелкое воровство, бродяжничество. Эти примеры убедительно демонстрируют роль окружения в предупреждении нарушений поведения и патологии характера у детей алкоголиков. В условиях хронически тяжёлой семейной обстановки указанные нарушения поведения постепенно нарастают и приобретают для ребёнка характер привычного поведенческого стереотипа. Все перечисленные нарушения могут стать основой для формирования стойких патологических свойств личности, затрудняющих её социальную адаптацию. И, наконец, стоит помнить: конфликты в семье возникают как тогда, когда алкоголем злоупотребляют взрослые, так и в тех случаях, когда к распитию спиртных напитков пытаются приобщиться подростки.